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Après les programmes c'est au tour du volet évaluation de la réforme du collège d'être dévoilé par Le Monde hier

Sans surprise pour les collègues qui savaient ou devinaient déjà ce qui se tramait, nous voyons se profiler un tout nouveau DNB pour la session 2017 avec la disparition des matières traditionnelles.
Les trois épreuves écrites de Mathématiques, Français et Histoire-Géographie sont remplacées par deux épreuves écrites :

• une unique épreuve littéraire évaluant trois matières :
  
  • Français
  • Histoire-Géographie
  • Enseignement Moral et Civique
• une unique épreuve scientifique évaluant quatre matières :
  
  • Mathématiques
  • Physique-Chimie
  • SVT
  • Technologie

Pour ces deux épreuves, on nous décrit des sujets avec chacun un thème en fil rouge, thème sur lequel porteront diverses questions qui seront chacune clairement identifiées en terme de matière concernée.

J'ai eu la chance de pouvoir prendre connaissance l'année dernière de sujets scientifiques conçus dans l'esprit de ce nouveau DNB.
Ce ne sera pas forcément la forme finale, mais voici à titre d'illustration ce que j'en ai retenu :

• le titre du sujet : "Epreuve de Sciences"
• plusieurs exercices
• dans chaque exercice, une série de questions qui fait intervenir une ou plusieurs matières
• dans la marge pour chaque question, un code à deux lettres identifiant la matière concernée

Ce nouveau DNB a surtout l'intérêt de nous donner un bref aperçu des réformes qui se profilent à moyen terme.
D'une part, le lycée et le BAC à ce jour épargnés par la réforme devront bien un jour tenir compte du fait que le collège et le DNB ont complètement changé leur façon d'enseigner et d'évaluer.
D'autre part, ce nouveau DNB implique donc désormais aux enseignants de collège de travailler ensemble, afin de concevoir, distribuer et corriger des sujets communs de Lettres et de Sciences pour bien préparer leurs élèves au nouveau DNB.
À terme, nul doute que cette interdisciplinarité imposée sera intégrée au niveau des concours de recrutement, l'enseignement en collège ne nécessitant visiblement plus une spécialisation dans sa seule discipline, mais une interdisciplinarité littéraire ou scientifique. C'est un concours dans le style de celui de professeur des écoles qui semble désormais adapté à l'évolution du collège - et en prime, il n'y aura plus qu'un seul enseignant à payer pour l'équivalent de trois ou quatre matières actuellement - mais quelles économies !

Je ne pense pas que ce soit pour la législature actuelle, mais le personnel travaillant pour le Ministère de l'Éducation ne changeant pas avec les élections, ce sera très certainement au menu de ce que nous proposera le prochain ministre.

Dit comme ça ça a l'air génial, j'attends de voir un vrai sujet pour voir ce qu'il en est, mais ça a l'air vraiment super.

Pour moi, c'est déprimant à souhait.
C'est un peu comme si l'on niait la différence qui existe entre les matières, en particulier :
- la différence entre la rigueur de raisonnement intrinsèque aux mathématiques et la démarche scientifique du physicien (modélisation/ essais/ confrontation au modèle/ modification du modèle)
- la différence entre la rigueur de la grammaire et de l'orthographe et le commentaire de données en histoire-géo

Bref, du grand n'importe quoi.

Au fait, vous avez pensé à l'horreur des corrections : 4 professeurs pour évaluer une copie ?

C'est dommage, je trouve.
Les élèves auront plus de matières à réviser pour pendant le DNB, ne répondre qu'à deux ou trois questions en cette matière
C'est désolant.

Bisam wrote:Au fait, vous avez pensé à l'horreur des corrections : 4 professeurs pour évaluer une copie ?

Oui.

C'est bien pour ça qu'à moyen terme nous aurons en collège par classe :

• 1 professeur de sciences
• 1 professeur de lettres

Pour éviter de se refiler les copies d'élèves à tour de rôle, en attendant les professeurs vont peut-être cloisonner les matières en exercices distincts d'un même sujet, mais ce ne sera pas dans l'esprit du nouveau DNB.

Il va sans doute y avoir des formations sur la polyvalence pour les collègues exerçant déjà, et une refonte du recrutement avec la transformation ou disparition du CAPES pour le collège (pour le lycée c'est une autre histoire - je ne vois aussi loin dans l'avenir).

Cela me semble être la suite parfaitement logique de la réforme.
Je pense juste que la Ministre actuelle n'osera pas aller plus loin d'ici les élections, mais je peux me tromper...

neuronix wrote:Les élèves auront plus de matières à réviser pour pendant le DNB, ne répondre qu'à deux ou trois questions en cette matière

Excellente analyse de ta part, tu as parfaitement su lire entre les lignes.

Sauf que ce qui sera à réviser sera moins lourd.
Au final, ça sera probablement plus simple pour l'élève, as usual...

Adriweb wrote:Sauf que ce qui sera à réviser sera moins lourd.
Au final, ça sera probablement plus simple pour l'élève, as usual...

Je ne pense pas, a mon avis, les élèves ne sauront pas à l'avance quel chapitre ou quelle partie il faut réviser

neuronix wrote:

Adriweb wrote:Sauf que ce qui sera à réviser sera moins lourd.
Au final, ça sera probablement plus simple pour l'élève, as usual...

Je ne pense pas, a mon avi, les élèves ne sauront pas à l'avance quel chapitre ou quelle partie il faut réviser

Une expérimentation a déjà été menée dans plusieurs collèges.
Parmi eux le collège Pierre Brossolette-Brionne, deux des trois sujets de 'Sciences' que j'ai pu consulter venant de ce collège.

Je vous invite à prendre connaissance du PPT bilan de ces nouveaux devoirs dans ce collège, avec particulièrement le ressenti des élèves en diapo n°7 :
http://bef.spip.ac-rouen.fr/IMG/ppt/dev ... s_3eme.ppt
Je cite :

« Beaucoup de techno »
« Peu de SVT » 
« Facile »
« Court »
« Pas trop de calculs »
« Très bien »

Donc les élèves le disent eux-même, c'est facile et court comparé aux devoirs traditionnels et ils sont contents de cette nouvelle forme.
A la lumière de cette seule expérimentation, il semble qu'Adriweb ait raison.

critor wrote:

neuronix wrote:

Adriweb wrote:Sauf que ce qui sera à réviser sera moins lourd.
Au final, ça sera probablement plus simple pour l'élève, as usual...

Je ne pense pas, a mon avi, les élèves ne sauront pas à l'avance quel chapitre ou quelle partie il faut réviser

Une expérimentation a déjà été menée dans plusieurs collèges.
Parmi eux le collège Pierre Brossolette-Brionne, deux des trois sujets de 'Sciences' que j'ai pu consulter venant de ce collège.

Je vous invite à prendre connaissance du PPT bilan de ces nouveaux devoirs dans ce collège, avec particulièrement le ressenti des élèves en diapo n°7 :
http://bef.spip.ac-rouen.fr/IMG/ppt/dev ... s_3eme.ppt
Je cite :

« Beaucoup de techno »
« Peu de SVT » 
« Facile »
« Court »
« Pas trop de calculs »
« Très bien »

Donc les élèves le disent eux-même, c'est plus facile que les devoirs traditionnels et ils sont contents de cette nouvelle forme.
A la lumière de cette seule expérimentation, il semble qu'Adriweb ait raison.

Ah ok dsl