Nouvel OS NumWorks 1.2.0 - Calcul exact+littéral et Python !

[Lionel Debroux]

Disons qu'il serait bien que la place du calcul augmente de nouveau dans les programmes du secondaire... mais ça n'atteint son plein sens que dans une démarche beaucoup plus large de faire table rase des programmes depuis la maternelle, pour les reconstruire entièrement. Parmi les prérequis, outre une volonté politique qui n'existe pas, il faudra aussi un nettoyage par le vide (déplacement vers un endroit où ils ne font plus de dégâts) des soi-disant pédagogues qui pondent des théories fumeuses et des décisions contre-productives (tirant les gens vers le bas) à longueur d'année depuis des décennies

Le socle minimum de connaissances à la fin du primaire a été beaucoup décrié et ridiculisé / caricaturé ("école de l'ancien régime") par des opposants sortis de je ne sais pas où et qui avaient la possibilité de s'exprimer. Il n'empêche que si ce socle existait, après avoir été construit correctement en primaire par tous les moyens appropriés, ça serait beaucoup mieux que de laisser entrer au collège 40% d'inaptes à poursuivre, parce qu'ils ne maîtrisent pas lecture, écriture et/ou calcul. La suppression des évaluations d'entrée en 6ème, que j'avais passées dans le temps, n'a pas corrigé le problème persistant (et parfaitement intentionnel) de produire 40% d'inaptes à poursuivre - elle a juste supprimé un des principaux outils pour la mesure des dégâts...
Le redoublement est maintenant quasiment interdit, sous des prétextes aussi fallacieux que "ah mais il ne faut pas couper les enfants de leurs copains et leur donner une impression d'échec". Le désagrément temporaire de ne plus être dans la même classe que ses copains est pourtant énormément moins important, pour les environ 70 années qui restent, que de savoir mieux lire, écrire et compter - indispensables briques de base / fondations de la maison, sans lesquelles la transmission ultérieure n'a qu'un mauvais rendement.

Mais on s'éloigne du sujet.

[GalacticPirate]

Je pense surtout que la méthode consistant à foutre les gamins sur des chaises et à leur donner des cours magistraux abstraits dès le CP est une aberration sans nom, surtout quand on compare avec d'autres pays comme Singapour (où les professeurs ont interdiction d'introduire quoi que ce soit sans passer par du concret, genre des cubes en math...), et la Finlande, qui réussissent bien mieux avec des méthodes d'enseignement qui ne datent pas du XIXe siècle.
@Lionel Debroux Il a été montré de toute façon par de nombreuses études que le redoublement n'a absolument aucune utilité pédagogique; l'année dernière, j'avais dans ma classes 3 élèves ayant redoublé, plus une ayant redoublé deux fois, et qui étaient toujours en queue de classe (un des redoublants n'a même pas eu son bac au ratrapage)

[Lionel Debroux]

Le constructivisme (faire découvrir aux élèves par eux-mêmes, à l'excès, et ne pas leur décrire suffisamment le cadre) est bien davantage une aberration sans nom que les cours magistraux.

Le redoublement au moment du bac est une chose; le redoublement autour du CP en est une autre
Dans le premier cas, en effet, ça ne sert à peu près à rien, c'était avant qu'il fallait redoubler (ou travailler davantage, si les conditions de travail à la maison et à l'école le permettaient). Dans le deuxième cas, il est indispensable de ne pas aller plus loin tant que l'unité de valeur lecture et l'unité de valeur écriture, qui sont la base de tout le reste (énoncés de calcul, histoire-géo-éducation civique, etc.), ne sont pas raisonnablement acquises. Les tests d'entrée en 6ème montraient chaque année que lecture et écriture étaient lourdement déficientes pour un tiers des élèves, ce qui crée de l'échec scolaire et de l'inégalité (et c'est voulu !)... c'est probablement encore pire maintenant.

[critor]

Visiblement, l'ACT n'a pas considéré la calculatrice NumWorks avec son petit moteur de calcul littéral comme une machine CAS :
viewtopic.php?p=224958#p224958

C'est bien le critère essentiel d'acceptation :
http://www.act.org/content/dam/act/unse ... policy.pdf

A moins bien sûr qu'ils n'aient testé avec une version 1.1 et non 1.2.

[Lionel Debroux]

L'article sur la machine Numworks dont on avait déjà entendu parler est présent dans le Linux Pratique de janvier-février: https://boutique.ed-diamond.com/en-kios ... e-105.html .
Je sais qu'au boulot, j'avais accès à la version numérique des magasines des Editions Diamond... mais ça fait quelques temps que je n'ai pas essayé, et puis je ne suis pas au boulot actuellement.

[critor]

Tiens, ça me fait penser... On a mis Linux sur TI-Nspire, TI-Nspire CX/CM, et HP Prime.

Quand est-ce que l'on met Linux sur NumWorks ?

[Lionel Debroux]

Jamais sur la N0100, puisque Linux a besoin d'une MMU, et que le Cortex-M4 n'en a pas, que je sache - seulement, au mieux, une MPU
Sur la N0100, on pourrait peut-être, à la rigueur, faire passer un ucLinux... mais 256 KB de RAM et 1 MB de Flash restent très, très faibles pour caser quelque chose d'utile. Les builds usuels de busybox font des centaines de KBs, et si je me souviens bien, le câble USB de la N0100 est câblé de telle sorte qu'il fonctionne seulement en mode device.

[zardam]

Visiblement, uClinux est possible, mais effectivement, il faudrait plus de RAM. Voir cet article par exemple : https://www.emcraft.com/stm32f429discov ... -footprint

[critor]

Je suis en train de regarder ce que ça vaut niveau QCC.

Alors petit détail non précisé car non testé à l'époque, les résultats exacts ne marchent pas avec les matrices.

[celinesud]

je viens de recevoir la calculatrice. Pour avoir le menu python, suffit-il de la mettre à jour ?