TI-Planet

by **Admin** » 03 May 2015, 00:15

Dans un article précédent nous vous détaillions les codes dans la banque nationale des 25 sujets prévus pour les ECE de SVT 2015 :

19 sujets de SVT Obligatoire : n°2, 14, 15, 16, 17, 30, 32, 38, 42, 45, 58, 63, 65, 75, 81, 89, 92, 98, 99
6 sujets de SVT Spécialité : n°102, 117, 118, 125, 128, 129

Le Bulletin Officiel les ayant révélés a également la gentillesse de publier une liste sommaire des capacités ou compétences évaluées par ces 25 sujets, dans chacun des thèmes du programme :

Enseignement Obligatoire :
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- Thème 1 - La Terre dans l'Univers, la vie, l'évolution du vivant
  - 1-A - Génétique et évolution
    Réaliser un prélèvement d'organisme ou de tissu
    Mettre en évidence/identifier à l'œil nu, à la loupe, au microscope optique des pièces anatomiques ou des cellules spécialisées
    Réaliser un comptage à l'œil nu, à la loupe ou au microscope
    Réaliser une dissection animale ou végétale
    Visualiser et traiter des données sonores ou moléculaires
    Mesurer des longueurs et traiter des données
    Réaliser une culture d'organismes unicellulaires ou de cellules
    Réaliser une préparation microscopique de tissus animaux ou végétaux
  - 1-B - Le domaine continental et sa dynamique
    Réaliser une modélisation
    Mesurer des longueurs
    Traiter des données avec un tableur
    Réaliser une préparation microscopique
    Identifier à l'œil nu, à la loupe et au microscope polarisant des constituants de roches ou de sédiments
- Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains
  - Thème 2-A - Géothermie et propriétés thermiques de la Terre
    Visualiser et traiter des données avec un logiciel
    Visualiser et traiter des données avec un tableur
- Thème 3 - Corps humain et santé
  - 3-A - Le maintien de l'intégrité de l'organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire
    Caractériser et mettre en évidence par une réaction immunologique
  - 3-B - Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse
    Mesurer une intensité par acquisition ExAO
    Visualiser et traiter des IRMf
Enseignement de Spécialité :
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- S1 - Énergie et cellule vivante
  - Mesurer des concentrations par acquisition ExAO
  - Réaliser une préparation microscopique d'organismes ou de tissus
  - Mettre en évidence/identifier au microscope optique des cellules animales ou végétales
  - Caractériser et mettre en évidence par une réaction spécifique
- S2 - Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir
  - Mesurer une masse
  - Réaliser un comptage à l'œil nu, à la loupe ou au microscope
  - Traiter des données avec ou sans tableur
  - Mettre en évidence/identifier au microscope optique des cellules animales ou végétales
- S3 - Glycémie et diabète
  - Mesurer des densités optiques par acquisition ExAO
  - Visualiser et traiter des données moléculaires
  - Caractériser et mettre en évidence par une réaction enzymatique

Il y a donc déjà de quoi cerner un petit peu les sujets prévus.

Mais on peut faire bien mieux que ça. Les trois principaux fournisseurs de matériel de laboratoire Jeulin, Pierron et Sordalab, publient en page d'accueil de leurs sites des offres promotionnelles spéciales ECE 2015, avec une sélection de produits.

Ces sélections étant loin de reprendre l'ensemble de leurs produits, on peut supposer qu'ils ont eu accès à la liste des sujets et qu'elles ont été bâties en conséquence. Nous voyons d'ailleurs assez mal comment ces fournisseurs pourraient décider de la liste des produits concernés par la promotion ECE sans avoir le détail des sujets.

Une comparaison des trois sélections montre justement de grandes similarités :

étude des mêmes fleurs et pollens
étude des mêmes roches, cranes ou bassins
dissection
chromatographie sur couche mince
étude des drosophiles
test Elisa
test d'Ouchterlony
...

Certains matériels sont même contextualisés. L'étude des drosophiles concernerait les ailes et les couleurs, le test Elisa le diagnostic clinique d'une infection au VIH et la recherche d'anticorps, l'étude des fleurs et pollens la germination des grains de pollen et la dissection de boutons floraux...

C'est beaucoup plus clair que la liste officielle ci-dessus, avec un peu d'analyse et de comparaison il y a désormais de quoi identifier de façon beaucoup plus précise les sujets sélectionnés pour l'ECE SVT 2015 et donc réviser en conséquence.

Liens :

Sélection matériel ECE SVT 2015 de Pierron (format PDF)
Sélection matériel ECE SVT 2015 de Jeulin (format PDF)
Sélection matériel ECE SVT 2015 de Jeulin (format Web)
Sélection matériel ECE SVT 2015 de Sordalab (format Web)

by **critor** » 28 Apr 2015, 22:28

La session 2015 du DNB vient de commencer hier, avec les collèges français d'Inde.

Une excellente occasion de commencer à réviser, surtout que des corrections sont déjà disponibles !

Est également disponible l'épreuve écrite d'Histoire des arts pour les candidats n'ayant pas présenté cette épreuve à l'orale (candidats non scolarisés ou scolarisés par correspondance avec le CNED) :

Histoire des arts

Et enfin voici même les épreuves des candidats non scolarisés ne pouvant bénéficier du contrôle continu, qui peuvent entre autres servir de révisions pour des contôles :

by **Admin** » 26 Apr 2015, 14:31

EDIT : Récolte des codes/témoignages ici : SVT et Phys-Chim

A compter du jeudi 21 mai auront lieu les épreuves d'ECE de Physique-Chimie et SVT pour les Terminales S.

Les énoncés qui seront posés ont été choisis dans la banque nationale de sujets et sont au nombre de 25 dans chaque matière.
Leurs codes ont été publiés au Bulletin Officiel n°10 du 5 mars 2015 :

Code: Select all: SPC Obligatoire : n° 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 212, 215, 217, 220, 223, 225, 226, 227, 229, 230 SPC Spécialité : n° 301, 302, 303, 304, 305, 306, 307, 313 SVT Obligatoire : n° 2, 14, 15, 16, 17, 30, 32, 38, 42, 45, 58, 63, 65, 75, 81, 89, 92 SVT Spécialité : n° 98, 99, 102, 117, 118, 125, 128, 129

Même si les personnels enseignants et de laboratoire sont soumis à une stricte confidentialité, ce n'est pas le cas des candidats.
La faille du système est donc évidente : le candidat sortant de son épreuve le jeudi 21 mai est libre de partager son expérience, aidant ainsi les candidats qui tomberont peut-être sur le même sujet le lendemain ou les semaines suivantes.

L'année dernière nombre de candidats désireux d'aider les autres ont partagé leurs informations, principalement sur TI-Planet, mais également sur jeuxvideo.com ou encore Facebook. Les années précédentes d'autres forums ont été concernés comme hardware.fr ou yahoo.com.
Certaines personnes fort mal inspirées, ont cru bon de devoir dénoncer l'année dernière auprès de l'Institution une "fraude organisée sur TI-Planet".

Outre le fait que les candidats ne soient soumis à aucune confidentialité, ces personnes semblent donc ignorer totalement comment se passent certaines épreuves orales de grands examens ou concours de l'enseignement supérieur.
Lors de ces épreuves orales organisées sur plusieurs jours, il n'est pas rare que des candidats, formateurs ou visiteurs, partagent sur Internet les sujets du jour, dans le but d'aider les candidats passant les jours suivants.
Il n'y a donc absolument rien de choquant concernant une pratique similaire autour des ECE.

Nous ne voyons de plus aucune bonne raison d'appliquer une censure aux éventuels échanges entre candidats sur notre forum.
D'une part comme dit plus haut, ce n'est pas illégal puisque ces derniers ne sont pas soumis à la confidentialité.
D'autre part il faut vivre avec son temps - nous ne sommes plus dans les années 80. Même si de tels échanges étaient censurés sur TI-Planet, les candidats iraient tout simplement partager leurs informations ailleurs. Si de tels échanges doivent avoir lieu en 2015, nous préférons que ce soit sur un site à but non lucratif et consultable par tous comme TI-Planet, sans besoin de s'inscrire ou de payer.

La grande différence entre les ECE et les oraux de l'enseignement supérieur, c'est que ces derniers sont bien mieux organisés, le même sujet ne pouvant tomber qu'au cours d'une même demi-journée.
Les ECE sont donc dans leur organisation même une épreuve inégalitaire à ce jour. Les candidats passant leur épreuve les derniers ont accès sur Internet à nombre d'informations dont ne disposaient pas les candidats la passant les premiers.
Plusieurs pistes permettraient d'améliorer cela, par ordre d'efficacité :

concevoir un nombre suffisants de sujets afin qu'ils puissent être différents chaque demi-journée
prévoir un calendrier national de passage des sujets, chaque établissement concerné posant le même sujet sur une même demi-journée
publier tous les sujets avant le début des épreuves, afin de mettre tous les candidats à égalité
réduire la période de passage des ECE

De façon fort pertinente, la solution n°3 était en œuvre jusqu'en 2005. Les sujets des ECE étaient publiés sur le site officiel Eduscol avant le début des épreuves, et tous les candidats étaient donc à égalité, qu'ils tombent sur un même sujet mi-mai ou début juin.
C'est à compter de 2006 que de façon fort aberrante a été mise en place une confidentialité des sujets sans rien changer aux modalités de passage des épreuves.

Qu'en est-il donc de la session 2015 ?
De façon fort timide, l'Institution a choisi la pire des solutions évoquées ci-dessus : les épreuves ne sont plus organisées sur 3 semaines mais sur 2 semaines, du jeudi 21 mai au vendredi 5 juin.
Cela devrait bien évidemment limiter fortement les échanges d'informations entre candidats - mais sûrement pas les faire disparaître à une époque où l'information fait le tour de la planète plus vite que le soleil.

Source : http://www.education.gouv.fr/pid25535/b ... d_bo=86575

by **critor** » 18 Apr 2015, 14:37

Le Baccalauréat 2015 a démarré cette semaine, avec les premiers sujets tombés en Inde.

Le sujet de mathématiques pour séries S proposait en exercice pour spécialistes un travail sur les nombres de Mersenne et un algorithme.

4)a) Pour savoir ce que répond cet algorithme, programmons-le sur notre calculatrice graphique :

Algorithme

Programme

Code: Select all: Initialisation : Demander la valeur de n. Affecter à k la valeur 2. Traitement : Tant que MOD(2ⁿ-1,k)≠0 et k≤√(2ⁿ-1) Affecter à k la valeur k+1. Fin de Tant que. Sortie : Afficher k. Si k>√(2ⁿ-1) alors Afficher "CAS 1" sinon Afficher "CAS 2" Fin de Si

TI-
82/83/84
(français) TI-
82/83/84
(anglais) TI-
Nspire
89/92/V200 Casio
Graph
Prizm/fx-CG Casio
Classpad
fx-CP HP
Prime
39GII

Code: Select all: Prompt N 2→K While reste(2^N-1,K)≠0 et K≤√(2^N-1) K+1→K End Disp K If K>√(2^N-1) Then Disp "CAS 1" Else Disp "CAS 2" End

Code: Select all: Prompt N 2→K While remainder(2^N-1,K)≠0 and K≤√(2^N-1) K+1→K End Disp K If K>√(2^N-1) Then Disp "CAS 1" Else Disp "CAS 2" End

Code: Select all: Define indess2015(n)= Prgm 2→k 5→b While mod(2ⁿ-1,k)≠0 and k≤√(2ⁿ-1) k+1→k EndWhile Disp k If k>√(2ⁿ-1) Then Disp "CAS 1" Else Disp "CAS 2" EndIf EndPrgm

Code: Select all: ?→N While MOD(2^N-1,K)≠0 And K≤√(2^N-1) K+1→K WhileEnd K◢ If K>√(2^N-1) Then "CAS 1" Else "CAS 2" IfEnd

Code: Select all: Input n 2⇒k While mod(2^n-1,k)≠0 and k≤√(2^n-1) k+1⇒k WhileEnd Print k If k>√(2^n-1) Then "CAS 1" Else "CAS 2" IfEnd

Attention :
L'exécution avec n=33 prend étrangement 2min30s sur fx-CP400.
La réponse était pourtant quasiment immédiate sur tous les autres modèles.

Code: Select all: EXPORT INDESS15(N) BEGIN K:=2; WHILE irem(2^N-1,K)≠0 AND K≤√(2^N-1) DO K:=K+1 END; PRINT(K); IF K>√(2^N-1) THEN PRINT("CAS 1") ELSE PRINT("CAS 2") END; END;

D'après notre calculatrice graphique, l'algorithme affiche donc :

pour k=33 :
7
CAS 2
pour k=7 :
12
CAS 1

4)b) L'algorithme se termine si l'on sort de la boucle 'Tant que'. Si cette boucle se termine, c'est que la condition de poursuite

$mathjax$MOD(2^n-1,k)≠0~et~k≤\sqrt{2^n-1}$mathjax$

n'est plus vérifiée, et qu'il y a réalisation de son contraire

$mathjax$MOD(2^n-1,k)=0~ou~k>\sqrt{2^n-1}$mathjax$

.
Autrement dit, la boucle 'Tant que' se termine sur la réalisation d'une des deux conditions suivantes :

$mathjax$MOD(2^n-1,k)=0$mathjax$
$mathjax$k>\sqrt{2^n-1}$mathjax$

Dans le cas n°2, on n'a pas

$mathjax$k>\sqrt{2^n-1}$mathjax$

puisque nous sommes dans le bloc 'sinon' de l'instruction conditionnelle, et nous avons donc pas conséquent le contraire

$mathjax$k≤\sqrt{2^n-1}$mathjax$

.
Donc forcément, la boucle s'est terminée sur la réalisation de l'autre condition

$mathjax$MOD(2^n-1,k)=0$mathjax$

.
Le nombre k trouvé par l'algorithme vérifiant donc

$mathjax$MOD(2^n-1,k)=0$mathjax$

et

$mathjax$k≤\sqrt{2^n-1}$mathjax$

est tout simplement le plus petit diviseur différent de 1 du nombre de Mersenne

$mathjax$2^n-1$mathjax$

.
Comme ce diviseur a été trouvé, le nombre de Mersenne

$mathjax$2^n-1$mathjax$

considéré n'est donc pas premier.

4)c) Dans le cas n°1, nous avons

$mathjax$k>\sqrt{2^n-1}$mathjax$

.
Or, les diviseurs du nombre de Mersenne

$mathjax$2^n-1$mathjax$

différents de ce même nombre sont forcément inférieurs ou égaux à

$mathjax$\sqrt{2^n-1}$mathjax$

.
Aucun diviseur répondant à ces critères n'ayant été trouvé, le nombre de Mersenne

$mathjax$2^n-1$mathjax$

considéré est donc premier.

Liens :

by **critor** » 18 Apr 2015, 08:28

Le Baccalauréat 2015 a démarré cette semaine, avec les premiers sujets tombés en Inde.

Le sujet de mathématiques pour séries S proposait en exercice pour spécialistes un travail sur les nombres de Mersenne.

La première partie de l'exercice, de façon fort originale, prenait comme support une capture d'écran assez dérangeante de calculatrice Casio Graph.

En effet, si les quotients

$mathjax$\frac{2^{33}-1}{3}$mathjax$

et

$mathjax$\frac{2^{33}-1}{4}$mathjax$

sont des nombres entiers, on en déduit que 3 et 4 divisent tout deux le nombre de Mersenne

$mathjax$2^{33}-1$mathjax$

.

On en déduit alors d'après le 1)a) que le produit

$mathjax$3\times4=12$mathjax$

divise également le nombre de Mersenne

$mathjax$2^{33}-1$mathjax$

, ce qui est contredit par la calculatrice puisque le quotient

$mathjax$\frac{2^{33}-1}{12}$mathjax$

n'est pas un nombre entier.

En fait la calculatrice Casio Graph en mode numérique n'affiche au plus que 10 chiffres significatifs par résultat.

L'on peut faire apparaître les chiffres éventuellement masqués en supprimant les chiffres les plus significatifs par soustractions.

Et il se trouve juste que pour les deux premiers quotients de l'exercice, le 11ème chiffre significatif qui est masqué est justement le 1er chiffre de la partie décimale, donnant l'illusion que ces quotients sont entiers, alors qu'en réalité aucun des deux ne l'est.

Le piège marche tout aussi bien sur les autres calculatrices fonctionnant en mode numérique comme les TI-8x. Il est toutefois inopérant sur les modèles haut de gamme fonctionnant en mode formel/littéral, comme les TI-Nspire CAS.

Liens :